PEDAGOGICAL MODELS FOR INTEGRATING SOCIAL EMOTIONAL LEARNING INTO STEAM EDUCATION FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS
| dc.contributor.author | Dimitrova, Zlatina | |
| dc.contributor.author | Dolev, Oren | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-15T06:25:20Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Статията разглежда интеграцията на социално-емоционалното учене (SEL) в STEAM обучението на ученици в начална училищна възраст. Чрез теоретико приложен анализ се очертават основните педагогически аспекти на STEAM подхода, механизмите на взаимодействие между SEL и STEAM и последствията за учителска та практика и училищната среда. Акцент е поставен върху три ключови механизма - съвместна дейност, практическо преживяване чрез опитно-експериментални задачи и системна рефлексия. Емпирични данни от международни и български изследвания показват, че интегрираният подход повишава социалните умения, емоционалната устойчивост, мотивацията за учене и способността за сътрудничество сред учени ците. Статията подчертава значението на целенасочено проектиране на STEAM задачи с изрично включени SEL цели и предлага насоки за учителите в началния етап за ефективна педагогическа практика. | |
| dc.description.abstract | The article examines the integration of social-emotional learning (SEL) into STEAM education for primary school students. Through theoretical and applied analysis, it outlines the main pedagogical aspects of the STEAM approach, the mechanisms of interaction between SEL and STEAM, and the implications for teaching practice and the school environment. The focus is placed on three key mechanisms - collaborative activity, experiential learning through inquiry and experimental tasks, and systematic reflection. Empirical data from international and Bulgarian studies indicate that the integrated approach enhances students’ social skills, emotional resilience, motivation for learning, and ability to collaborate. The article emphasizes the importance of intentionally designing STEAM tasks with explicitly embedded SEL goals and offers guidelines for primary school teachers for effective pedagogical practice. | |
| dc.identifier.issn | 1311-221X | |
| dc.identifier.uri | http://research.bfu.bg:4000/handle/123456789/2830 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | Бургаски Свободен Университет | |
| dc.relation.ispartofseries | 2025, Том LII; с. 494-502 | |
| dc.subject | social-emotional learning (SEL) | |
| dc.subject | STEAM education | |
| dc.subject | primary school | |
| dc.subject | project based learning | |
| dc.subject | pedagogical models | |
| dc.subject | социално-емоционално учене (SEL) | |
| dc.subject | STEAM обучение | |
| dc.subject | начално училище | |
| dc.subject | проектно базирано учене | |
| dc.subject | педагогически модели | |
| dc.title | PEDAGOGICAL MODELS FOR INTEGRATING SOCIAL EMOTIONAL LEARNING INTO STEAM EDUCATION FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS | |
| dc.title.alternative | ПЕДАГОГИЧЕСКИ МОДЕЛИ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ НА СОЦИАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНОТО УЧЕНЕ В STEAM ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИ В НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ | |
| dc.type | Article |